martes, 17 de junio de 2008
JUSTIFICACIÓN
A partir de la implementación de pruebas masivas de evaluación de calidad de la educación en los ámbitos internacional, nacional y regional, se demuestra la tendencia a un desarrollo de lectura hasta un nivel literal (SANCHEZ LOZANO 2003)...Hoy sabemos que el lector no es quien identifica y descifra las letras y lee textos sencillos, lector en sentido estricto es aquel capaz de dialogar críticamente y tomar postura frente a la lectura. Por ello una verdadera lectura comprensiva rebasa el nivel literal llegando autónomamente a un nivel inferencial y crítico donde se aporta a lo expuesto en el texto a partir del saber propio del lector.
METODOLOGÍA
Nuestra investigación pedagógica está inmersa en el enfoque epistemológico interaccionista dialectico. Es de caracter cualitativa y sistematizada desde unas etapas claramente planteadas.
VER POBLACIÓN MUESTRA Y ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN.
VER POBLACIÓN MUESTRA Y ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN.
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Una vez aplicada la prueba de diagnóstico a los estudiantes de grado quinto de la básica primaria de la institución educativa Jean Piaget, se pudo evidenciar que los estudiantes hacen una interpretación y comprensión desde la literalidad, y en los niveles inferencial y critico intertextual presentan un mayor grado de dificultad, en consecuencia se diseñaron una serie de instrumentos que permitieron a los estudiantes superar la dificultad inicial....
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